WBZGS8000發(fā)電機(jī)水內(nèi)冷泄露試驗(yàn)裝置科技發(fā)展、成就未來(lái)一、產(chǎn)品簡(jiǎn)介

WBZGS8000型系列大容量直流高壓發(fā)生器的設(shè)計(jì)制造時(shí)專為水內(nèi)冷發(fā)電機(jī)進(jìn)行泄露電流和直流耐壓試驗(yàn)使用，設(shè)計(jì)制造的指導(dǎo)思想是以下幾點(diǎn)：

1、由于大型水冷發(fā)電機(jī)繞組傳導(dǎo)電流很大，在試驗(yàn)電壓下要20-200mA左右不等。如果沒有足夠容量的直流高壓發(fā)生器，無(wú)法升壓。

2、目前國(guó)內(nèi)的直流高壓試驗(yàn)器輸出電流一般都在10mA以內(nèi)，輸出電流200mA的高壓發(fā)生器屬于空白。

3、直流試驗(yàn)隊(duì)一般高壓電氣設(shè)備而言，能發(fā)現(xiàn)其絕緣的貫穿性缺陷，而對(duì)電機(jī)來(lái)說，它能獨(dú)特發(fā)現(xiàn)它的局部絕緣缺陷（定子線卷端部絕緣）這是其它試驗(yàn)無(wú)法替代的。

4、為能對(duì)水內(nèi)冷發(fā)電機(jī)組的準(zhǔn)確測(cè)量泄露電流，ZGS8000系列高壓發(fā)生器特別設(shè)計(jì)了各種干擾電流的補(bǔ)償回路試驗(yàn)時(shí)可完全排除雜散電流和匯水管的極化電勢(shì)干擾的影響，真正測(cè)到試品的電流。

5、ZGS8000系列直流高壓發(fā)生器采用中頻倍壓電路。率先應(yīng)用新的PWM脈寬調(diào)制技術(shù)和大功率IGBT器件。并根據(jù)電磁兼容性理論，采用特殊屏蔽、隔離和接地等措施。使直流高壓發(fā)生器實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)、便攜式并能承受額定電壓放電而不損壞。

WBZGS8000發(fā)電機(jī)水內(nèi)冷泄露試驗(yàn)裝置科技發(fā)展、成就未來(lái)二、工作原理框圖：

WBZGS8000發(fā)電機(jī)水內(nèi)冷泄露試驗(yàn)裝置科技發(fā)展、成就未來(lái)三、主要技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)

WBZGS8000發(fā)電機(jī)水內(nèi)冷泄露試驗(yàn)裝置科技發(fā)展、成就未來(lái)四、使用說明

（一）儀器的面板、后板

1、中頻及測(cè)量電纜快速聯(lián)接插座：用于機(jī)箱與倍壓部分的聯(lián)接。聯(lián)接時(shí)只需將電纜插頭上的紅點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)插座上的紅點(diǎn)順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)到位即可。拆卸時(shí)只需逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)電纜插頭即可。

2、電源輸入插座：將隨機(jī)配置的電源線與電源輸入插座相聯(lián)。

3、電源熔絲。

4、接地端子：此接地端子與倍壓筒接地端子及試品接地聯(lián)接為一點(diǎn)后再與接地網(wǎng)相聯(lián)。

5、電源開關(guān)：將此開關(guān)朝右邊按下，電源接通，綠燈亮。反之為關(guān)斷。

6、綠色燈按鈕：綠燈亮表示電源已經(jīng)接通及高壓斷開。在紅燈籠狀態(tài)下按下綠色按鈕，紅燈滅綠燈亮，高壓回路切斷。

7、紅色帶燈按鈕：高壓接通按鈕、高壓指示燈。在綠燈亮的狀態(tài)下，按下紅按鈕后，紅燈亮綠燈滅。表示高壓回路接通。此時(shí)可升壓。此按鈕須在電壓調(diào)節(jié)電位器回零狀態(tài)下才有效。如按下紅色按鈕紅燈亮綠燈仍亮，但松開按鈕紅燈滅綠燈亮，表示機(jī)內(nèi)保護(hù)回路已工作，此時(shí)必須關(guān)機(jī)檢查過壓整定是否小于滿量程的5%及有無(wú)其它故障后，再開機(jī)。

8、9、電壓調(diào)節(jié)電位器：該電位器用粗調(diào)、細(xì)調(diào)兩只多卷電位器順時(shí)針旋轉(zhuǎn)為升壓，反之為降壓。此電位器具備控制電子零位保護(hù)功能，因此升壓前必須先回零。

10、160×160點(diǎn)陣顯示屏。

11、“選擇”鍵，在綠燈亮狀態(tài)，點(diǎn)擊“選擇”鍵，可以分別選擇修改“過壓整定”項(xiàng)、“計(jì)時(shí)”項(xiàng)數(shù)字位的數(shù)值。點(diǎn)擊“選擇”鍵后，既有光標(biāo)顯示在“過壓整定”項(xiàng)高位數(shù)字上。連續(xù)點(diǎn)擊“選擇”鍵，光標(biāo)由高位數(shù)字向低位數(shù)字位移動(dòng)，并由“過壓整定”項(xiàng)移位到“計(jì)時(shí)”項(xiàng)高位數(shù)字位。

12、“設(shè)置鍵”，在綠燈按鈕亮狀態(tài)。

13、“確認(rèn)/啟動(dòng)”鍵

（1）修改數(shù)值后，點(diǎn)擊“確認(rèn)/啟動(dòng)”鍵，確認(rèn)被修改數(shù)值。

（2）無(wú)光標(biāo)顯示狀態(tài)。點(diǎn)擊“確認(rèn)/啟動(dòng)”鍵，啟動(dòng)計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)。

14、泄露電流測(cè)量插孔，（外接微安表）當(dāng)需要對(duì)顯示泄露電流進(jìn)行比較時(shí)用。

（二）倍壓筒（圖4）

1、高壓引出接線柱                       6、接地端子/機(jī)座

2、防暈端蓋                                7、匯水管

3、倍壓筒體                                8、輪子

4、5、與控制相聯(lián)接電纜插座

WBZGS8000發(fā)電機(jī)水內(nèi)冷泄露試驗(yàn)裝置科技發(fā)展、成就未來(lái)五、試驗(yàn)接線圖

六、操作方法

（一）“泄露電流測(cè)試儀”的操作

（1）機(jī)箱、倍壓筒、被試品接線按要求連接。

（2）接通電源。開啟電源開關(guān)，綠燈按鈕亮，稍等數(shù)秒鐘，顯示屏顯示“泄露電流測(cè)試儀”測(cè)量界面，按照《面板說明12、13、14按鍵操作功能介紹》選擇、設(shè)置，確認(rèn)“過壓整定”值及“計(jì)時(shí)”值。

（3）點(diǎn)擊紅燈按鈕，紅燈按鈕亮，綠燈按鈕熄滅，準(zhǔn)備升壓。

（4）順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)粗細(xì)調(diào)電位器進(jìn)行升壓。

（5）升壓至試驗(yàn)電壓。需要計(jì)時(shí)控制的，點(diǎn)擊“確認(rèn)/啟動(dòng)”鍵，即可啟動(dòng)計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)。

（6）在升壓操作中，需要切斷高壓，可直接點(diǎn)擊綠燈按鈕或關(guān)閉電源開關(guān)均可快速終止升壓。

試驗(yàn)應(yīng)注意下列問題：

1、對(duì)水管的要求應(yīng)無(wú)機(jī)械雜質(zhì)的凝結(jié)水或經(jīng)其它處理的軟化水，電導(dǎo)率為2μs/cm，pH=7-8，硬度小于2μg當(dāng)量/kg，允許有微量NH3。

2、水質(zhì)符合要求后，水內(nèi)冷發(fā)電機(jī)引水管水電阻Rr值一般應(yīng)大于150kΩ左右，如果達(dá)不到時(shí)應(yīng)對(duì)水進(jìn)一步處理。

七、故障檢查與處理

八、產(chǎn)品成套性

控制箱           1臺(tái)            專用接地線         1組

倍壓筒           1只            放**               1根

電源電纜         1根           中頻輸出電纜       2根

產(chǎn)品說明書       1份          產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告       1份

匯水管連接線     1根         產(chǎn)品合格證          1份

什么是“因材施教”？半個(gè)多世紀(jì)前，陶行知曾有過這樣的比喻：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。一位教師總結(jié)自己30余年的從教生涯，寫下這樣的心得：“每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，如果教師能把握好，閃光點(diǎn)就會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的起點(diǎn)?！睍r(shí)代不同，環(huán)境各異，但給出的答案基本相似，追求教育立德樹人的目標(biāo)始終如一。

在教師節(jié)當(dāng)天召開的教育大會(huì)上，習(xí)**總書記著眼培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提出要“形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”“深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。的確，教育不是制造失敗者，徹底改變以分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽的做法，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，這既是實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生**發(fā)展”的教育初衷，也是遵循教育規(guī)律、把握育人目標(biāo)的體現(xiàn)。

愛因斯坦小時(shí)候成績(jī)一般，由于不愛說話，老師和同學(xué)都不喜歡他。一次偶然機(jī)會(huì)，12歲的他得到了一本平面幾何教科書，從此癡迷于“無(wú)窮世界”?，F(xiàn)實(shí)中或許很多人沒有愛因斯坦那樣的天賦，但每個(gè)人都是獨(dú)一的個(gè)體，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。稟賦、才能、愛好和特長(zhǎng)各不相同，都能成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的提升。常州技師學(xué)院的宋彪，沒能圓夢(mèng)大學(xué)，但在職業(yè)技工的道路上憑借汗水和努力，練就精湛的技術(shù)，在世界技能大賽上斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，關(guān)鍵在于如何通過教育發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)。

學(xué)生培養(yǎng)得怎么樣，要看拿什么尺子去衡量，以什么眼光去發(fā)現(xiàn)。一段時(shí)間以來(lái)，以分?jǐn)?shù)貼標(biāo)簽的做法屢見不鮮，不論是千篇一律的應(yīng)試模式，抹殺了學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性；還是過度關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生被忽視、被遺忘；抑或是以分?jǐn)?shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在功利短視的道路上越陷越深。這背后有教育管理上的問題，有教育體制的短板，也有社會(huì)心態(tài)的因素。就拿“禁止公布中小學(xué)生成績(jī)排名”“嚴(yán)禁炒作高考狀元”來(lái)說，盡管教育部門三令五申，但一些地方依然屢禁不止，根源何在？教育評(píng)價(jià)指揮棒出了問題。扭轉(zhuǎn)教育中不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，需要更大的改革力度、更科學(xué)有效的舉措，下大氣力解決。

“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也許牡丹開?！?清代詩(shī)人袁枚的這首詩(shī)感人至深，啟迪我們：教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。事實(shí)上，牡丹也好、苔花也好，都應(yīng)當(dāng)給予悉心呵護(hù)、精心澆灌；公平公正對(duì)待學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能夠快樂成長(zhǎng)、成為有用之才，這是教育公平的題中應(yīng)有之意。當(dāng)前，特別要關(guān)心關(guān)愛留守兒童、城鄉(xiāng)困境兒童、殘疾兒童和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)相對(duì)落后的學(xué)生，給予更多的尊重和理解，更多的信任和激勵(lì)，讓他們的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)能夠通過教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)更大的突破，才能為他們提供更多人生出彩的可能。

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，砥礪擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要教育更好地“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”。從這個(gè)意義上說，遵循教育規(guī)律，筑牢公平基石，銳意改革，讓每一個(gè)孩子都能夠在時(shí)代發(fā)展之中放飛夢(mèng)想、成就人生，我們就能夠凝聚起追夢(mèng)圓夢(mèng)的力量，為走向未來(lái)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。